Esta línea se ha centrado en facilitar la evaluación y desarrollo de competencias personales y profesionales de los estudiantes mediante estrategias de personal branding.
Al incorporar la construcción de la marca de estudiante como actividad formativa en la educación superior, lo que se hace es adelantar la toma de conciencia de la propia originalidad, como diría Robinson (2009), conocer el propio Elemento. Caer en la cuenta del propio potencial de desarrollo y así estar en condiciones de desplegarlo, mostrarlo, permitir que sea valorado y ponerlo al servicio de la humanidad. Así la construcción de la marca de estudiante no es un proceso de reinvención de sí mismo, después de un paseo a ciegas por el sistema educativo, sino que, dentro del sistema educativo, se ayuda a las personas a caer en la cuenta de la propia visión, de las fortalezas y debilidades, y desde ese autoconocimiento desplegar el propio potencial siguiendo un plan de pequeños pasos posibles cuantificable. Y es que la marca de estudiante no se inventa de la nada, no se improvisa, sino que se fundamenta en lo que hemos ido aprendiendo y somos capaces de mostrar. Ciertamente, la idea de marca de estudiante ha surgido desde el ámbito de la mercadotecnia, pero esto no quiere decir que sea una estrategia de propaganda de uno mismo, sino la conciencia cada vez más generalizada de que las personas pasamos toda la vida en educación permanente.

Beneficios de Evaluación Basada en la Marca de Estudiante

  • Se trabaja la educación de forma holística en unidad con todo el proceso de educación que tiene la persona en todos los periodos de su vida y ámbitos.
  • Se vive la educación como un juego de la realidad. Gamificación vital.
  • Facilita el autoconocimiento y propicia la motivación de crecimiento
  • Facilita la evaluación continua y la personalización de la enseñanza
  • Revaloriza el aprendizaje informal y autónomo.
  • Facilita un reconocimiento exprés del estudiante que solicita una beca, un director de TFG o TFM, entrar en cualquier proyecto.
  • Los empleadores pueden conocer el valor añadido de cada uno de los estudiantes
  • Todo lo aprende puede incorporarlo en su marca de estudiante de forma visible y reconocida. Nada se pierde.
  • En el caso particular de los estudiantes de los grados de educación y máster del profesorado, cabe destacar que serán futuros docentes, aportándoles un valor añadido puesto que ellos también marcarán huella en sus alumnos y podrán hacer una transferencia del conocimiento.

Objetivos Estratégicos

  • Normalizar el uso de la marca de estudiante como tarjeta de presentación de los estudiantes.
  • Incorporar la marca personal del estudiante como actividad habitual para mostrar competencias generales y específicas de las asignaturas que se cursan
  • Sistematizar un modelo de marca de estudiante que incorpore insignias de las competencias clave acreditando el nivel de desempeño, ya sea por nuestro grupo de innovación docente o por organismos reconocidos oficialmente en la acreditación de la competencia en cuestión:
    • 1. Competencia en comunicación lingüística.
    • 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
    • 3. Competencia digital.
    • 4. Aprender a aprender.
    • 5. Competencias sociales y cívicas.
    • 6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
    • 7. Conciencia y expresiones culturales.

Líneas de actuación

  • Fomento del uso de las tecnologías digitales y del Aula Virtual en la docencia y en el aprendizaje. Se cuenta con la tecnología como vehículo imprescindible para mostrar las evidencias de la marca de los estudiantes, la realización de pruebas de competencias y la muestra de la marca digital personal.
  • Modelos de evaluación por competencias. La EBME es un sistema que mide el desempeño en las competencias clave y específicas con vistas a que sea a lo largo de toda la vida.
  • Tutorización y atención al estudiantado. La EBME facilita la atención personalizada de los estudiantes con vistas a su desarrollo integral, así como la evaluación entre iguales mediante el Aprendizaje-Servicio Solidario y la tutoría entre iguales, el coaching educativo o la mentorización de estudiantes.
  • Desarrollo de acciones de Educación abierta: elaboración, aplicación y uso en el aula de recursos y materiales en abierto, implantación de prácticas educativas abiertas, etc. Con la colaboración de nuestro miembro externo, nos disponemos a externalizar el sistema de evaluación de forma que pueda aplicarse en otros ámbitos y por otras instituciones.
  • Acciones de innovación educativa para la responsabilidad social y medioambiental. Una de las señas de identidad de la marca de estudiante deseamos que sea la responsabilidad social que será uno de los indicadores en sus diversas materias dentro de la marca del estudiante como socialmente responsable.

Tipo de actuaciones

  • Elaboración de instrumentos de evaluación. Para la acreditación de niveles de desempeño en las competencias clave, tenemos prevista la realización de pruebas de nivel de dominio por competencias.• Difusión de los resultados. Una de nuestras prioridades será la publicación de artículos en revistas de impacto.
  • Acciones formativas para docentes en el uso de la EBME. Para la consolidación del sistema consideramos básica la difusión de la metodología entre los docentes.
  • Congresos y premios de EBME. Una vez que se vaya extendiendo la realización de esta práctica educativa y evaluadora, deseamos establecer un congreso anual en el que se reconozcan las buenas prácticas y se pueda premiar a los estudiantes con marcas que muestren valor añadido.
  • Transferencia de la innovación: la Evaluación Basada en la Marca de Estudiante es transferible a todas las áreas de conocimiento superior, pudiéndose aplicar en nuestra universidad y otras universidades, pero, además, es transferible a la enseñanza no universitaria creando sinergias operativas que mejoran la motivación y el rendimiento de todas las partes.